miércoles, 24 de mayo de 2017

CONCLUSIONS

PER CONCLOURE, AQUEST BLOG SOBRE L'ASSIGNATURA DE DIDÀCTICA DEL CONEIXEMENT DEL MITJÀ SOCIAL I CULTURAL EN EDUCACIÓ INFANTIL, COMENÇARÉ DIENT QUE M'HA SEMBLAT MOLT INTERESSANT, JA QUE ÉS UNA MATÈRIA QUE ABASTA MOLTS TEMES QUE CREC QUE SÓN IMPORTANTS PER A DUR-LOS A TERME EN EDUCACIÓ INFANTIL, JA QUE DESPERTEN L'INTERÉS DELS XIQUETS I XIQUETES I FORMEN PART DEL SEU DIA A DIA.
EL PLANTEJAMENT DE LA MATÈRIA, QUE COMBINA UNA PART TEÒRICA AMB UNA PART PRÀCTICA, FACILITA L'ADQUISICIÓ DE CONEIXEMENTS D'UNA MANERA MÉS RÀPIDA I SENZILLA. A MÉS DE PODER VEURE COM DUR A TERME AQUESTS TEMES EN UN AULA D'INFANTIL. CONSIDERE QUE AQUESTA ASSIGNATURA A BANDA D'ENSENYAR CONCEPTES ENSENYA ALGUNA COSA MÉS IMPORTANT COM PODEN SER VALORS I RESPECTE...ALGUNA COSA QUE HEM APRÉS DURANT LES SESSIONS DE CLASSE A TRAVÉS DELS DIÀLEGS I LES INTERVENCIONS. HEM DE TINDRE EN COMPTE QUE REALITZANT MÉS PRÀCTIQUES EN CLASSE I NO AVALUANT-NOS EN UN EXAMEN, ENS CREA MÉS INTERÉS EN L'ASSIGNATURA, ALHORA QUE S'INTERIORITZEN ELS CONEIXEMENTS D'UNA MANERA MÉS PROFUNDA, QUE ÉS EL QUE REALMENT BUSQUEM, APRENDRE.
PER A FINALITZAR HE DE DIR QUE HE GAUDIT REALITZA'N L'ASSIGNATURA, HE DE COMENTAR QUE M'HA AGRADAT I SE M'HA FET CURTA. DES DEL MEU PUNT DE VISTA, CREC QUE ÉS UNA MATÈRIA QUE ABARCA MOLTS TEMES IMPORTANTS I QUE HAURIA DE REALITZAR-SE EN UN PERÍODE MÉS LLARG DE TEMPS PER A PODER TRACTAR ELS DIFERENTS TEMES D'UNA MANERA MÉS ÀMPLIA.


FINALMENT M'AGRADARIA COMENTAR QUE L'ALUMNAT NOMÉS PREN CONSCIÈNCIA DEL QUE SAP, O PENSA QUE SAP, QUAN HO COMUNICA I ESTÀ EN DISPOSICIÓ DE COMPARTIR-HO AMB ELS ALTRES I DE MODIFICAR-HO SI ÉS PRECÍS. EN AQUESTA ASSIGNATURA HEM REALITZAT AQUEST PROCÉS REFLEXIU A PARTIR DEL QUAL HEM CONSTRUÏT EL NOSTRE PROPI APRENENTATGE I ENS HEM ADONAT PER TROBAR RESPOSTES VÀLIDES I COHERENTS A LES QÜESTIONS QUE ENS HAN ANAT FORMULA'N DURANT TOT EL SEMESTRE.
COM A PROPOSTA DE MILLORA LA VERITAT ÉS QUE TINC POQUES COSES PER A DIR; L'ASSIGNATURA CONTENIA BASTANT PART TEÒRICA I PRÀCTICA, PERÒ ESTAVA BÉ ESTRUCTURADA ; SÍ QUE ENS HA FALTAT TEMPS PER A DONAR LES TEMES AMB MÉS CALMA I NO TAN RÀPIDAMENT, JA QUE ENS TEMES COM EL DE LA FAMÍLIA, QUE M'HA SEMBLAT INTERENSATÍSIM, NO HEM POGUT QUASI TREBALLAR-HO PERQUÈ NO HA DONAT TEMPS.

D'ALTRA BANDA M'AGRADARIA DIR QUE AL SER SOLAMENT DOS MEMBRES EN EL GRUP I NO DISPOSAR DE SUFICIENT TEMPS DE TREBALLAR LES PRÀCTIQUES EN L'AULA, LA MAJORIA DE LES APLICACIONS NO LES HAVIA TREBALLAT MAI I M'HA RESULTAT MÉS COMPLICAT PERÒ TAMBÉ ÉS CERT QUE HE POGUT CONÈIXER MOLTES DE LES APLICACIONS QUE POTSER LES UTILITZE EN ALTRES ASSIGNATURES. HE DE DIR TAMBÉ QUE UNA FORMA D'APRENDRE AQUESTES FERRAMENTES ÉS INVESTIGANT-LES I TREBALLANT-LES, AIXÍ QUE HE DE DIR QUE HE APRÉS MOLTES D'ELLES, ENCARA QUE, HE DE DIR QUE LA MEUA COMPANYA M'HA FACILITAT EN AQUEST CAS L'APRENENTATGE.

PER ÚLTIM DIRÉ QUE PER A MI, HA SIGUT UNA ASSIGNATURA MOLT ENTRETINGUDA, DIVERTIDA I QUE ENS HA APORTAT RIQUESA, PERÒ SOBRETOT ENS HA ENSENYAT A VALORAR I TINDRE PRESENT MOLTES DE LES COSES IMPORTANTS I QUE DE DIARI OBLIDEM QUE ESTAN... SI ALGUNA COSA ÉS CERTA ESQUE, NO OBLIDES MAI EL QUE APRENS QUAN O AS FET JUNTAMENT AMB LES RISSES I EL BON HUMOR, PASAR-SEU BÉ ÉS IMPORTANT PER A APRENDRE I JO, AMB AQUESTA ASSIGNATURA HE GAUDIT MOLTÍSSIM.
PER A FINALITZAR HE DE DIR QUE ESTIC CONTENTA AMB EL RESULTAT D'AQUESTA ASSIGNATURA I D'HAVER-LA CURSAT AMB LA MEUA PROFESSORA TERESA, A LA QUAL HE DE DONAR-LI LES GRÀCIES PER TOT EL QUE HE POGUT APRENDRE JUNTAMENT AMB ELLA!!



UN PLAER!!

martes, 9 de mayo de 2017

ARXIU HISTÒRIC.

La segona eixida que vam realitzar a l'assignatura de socials va ser a L'arxiu històric d'Alacant. Una vegada mes ens o vam passar genial; ens vam fer una visita guiada per ensenyar-mos les parts de l'arxiu i per comunicar-mos com podem accedir a tota la informació que existeix.

Seguidament vam passar a un museu que hi havia de la 1º guerra mundial, a on vam poder observar diferents objectes, documents, ferraments.... d'aquella época.
Hi havien dibuixos realitzats per alumnes d'altres escoles i he de dir, que la majoria d'ells eren verdaderes meravelles.
També disposàvem d'un llibre per deixar aquells comentaris que volguérem. Com no, Àngela i jo, vam escriure i vam deixar gravats els nostres missatges per a un món millor.


A continuació vam passar a la part del taller; vam entrar en una sala a on voluntàriament podíem contar la història de la nostra àvia, que prèviament portàvem preparada;
Seguidament devíem apegar la foto al tauló, perquè quedara constància; jo vaig eixir a contar la història de la meua àvia, ja que es digna d'escoltar; tant la d'ella, com la de moltes altres persones, Es necessari adonar-se i poder valorar lo afortunades i afortunats que som avui en dia.
Finalment com el museu tancava les seues portes ens vam haver d'acomiadar, però he de dir, que una vegada més vaig gaudir fent memòria a totes aquelles persones que van patir alguna cosa que abans i ara, són i seran injustes, inhumanes...

Ací us deixe la foto del grup amb el diploma que ens van entregar.

domingo, 7 de mayo de 2017

MUA

La primera eixida que fam realitzar va ser al MUA, que és el museu universitari que podem encontrar al campus. Personalment mai àvia tengut el gust de poder anar, i la veritat que en va agradar molt. Encara que la visita va ser curta, pel poc temps que disposàvem, ens van poder ensenyar les distintes instal·lacions, i el museu que actualment tenien exposat al MUA, que perteneixea a un paisà Alacantí. Ens van explicar, la història de la seua forma, i ens van contar les activitats didàctiques que desenvolupa el museu.


Totes les activitats estan orientades a plantejar reflexions que permeten als seus visitants accedir al llenguatge. Ens van ensenyar un power a on es podien veure als xiquets participant i gaudint en les diferents activitats que realitzen al museu. El MUA du a terme a visites guiades dirigides a tot tipus de públic i tallers didàctics enfocats a alumnes d'educació infantil, primària, secundària, batxillerat i educació especial. També realitzen tallers didàctics que estan dissenyats entorn de les exposicions. Els tallers s'inicien amb la visita a una exposició, que serveix de suport teòric del tema a tractar. Tot això es realitza en un ambient que fomenta la participació i el diàleg reflexiu entre educadors i participants.


El Museu de la Universitat d'Alacant (MUA) constitueix un projecte pioner dins de l'àmbit universitari espanyol, per la seua innovadora concepció arquitectònica i la seua proposta museogràfica basada en l'alternança d'exposicions temporals d'índole científica, artística i patrimonial. Es va crear en 1999, el MUA es concep com a instrument eficaç per proporcionar una formació integral a l'alumne. Una mitjana de 20.000 persones visiten anualment les instal·lacions del MUA, de les quals aproximadament 8.000 participen en alguna de les activitats incloses als programes educatius dissenyats. Ens van convidar a participar com a voluntaris; quina bona idea.
En definitiva, aquesta eixida ma pareguda molt satisfactòria, ja que hem pogut aprendre sobre la història del MUA i de les activitats que realitzen amb els nens i nenes; així com també hem pogut apreciar molt d'art creat tant, per petits com per grans.

INDEX

INTRODUCCIO

APROXIMACIÓ A LES CIÈNCIES SOCIALS EN EDUCACIÓ INFANTIL
TEMA 1. ANÀLISI DEL CURRÍCULUM
TEMA 2. APLICACIÓ AL TEMA LA FAMÍLIA.
TEMA 3: L'ESPAI EN EDUCACIÓ INFANTIL
TEMA 4. L'ESPAI: LA PSICOMOTRICITAT
TEMA 5. EL TEMPS EN EDUCACIÓ INFANTIL
TEMA 6: L'ART EN L'EDUCACIÓ INFANTIL
TEMA 7: EL CONSUM I L'OCI
TEMA 8: LA CIUTAT I ELS MITJANS DE TRANSPORT
EIXIDES: MUA,ARXIU HISTORIC I LABORATORI.
AUTOAVALUACIÓ
CONCLUSIÓ: ANÀLISI REFLEXIU SOBRE EL PROCÉS D'APRENENTATGE.









AUTOAVALUACIÓ

ACOSTANT-SE JA EL FINAL DEL QUADRIMESTRE I, AMB ELL, EL TANCAMENT DE L'ASSIGNATURA, ÉS HORA DE REALITZAR UNA AUTOAVALUACIÓ DEL MEU TREBALL EN AQUEST BLOG. EM SEMBLA UN TEMA UNA MICA "DELICAT" I "COMPLICAT" DUR A TERME UNA AUTOAVALUACIÓ DEL MEU PROCÉS ENSENYAMENT- APRENENTATGE AL LLARG D'AQUESTA ASSIGNATURA, PRIMER PERQUÈ MAI S'ÉS PROU OBJECTIU PER MOLTA OBSTINACIÓ QUE ES POSE. MALGRAT AIXÒ, INTENTARÉ REALITZAR UNA VALORACIÓ EL MÉS ADEQUADA, OBJECTIVA I ADAPTADA A LA REALITAT.

SI ALGÚ EM PREGUNTÉS QUÈ ÉS EL PRINCIPAL QUE HE APRÉS DURANT AQUESTA ASSIGNATURA RESPONDRIA QUE SÓN TANTS LES TEMES QUE HEM TRACTAT (EN LES PRÀCTIQUES I EN LA TEORIA) QUE NO PODRIA CENTRAR-ME TAN SOLS EN UNA COSA, PERÒ DEL QUE ESTIC TOTALMENT SEGURA ÉS QUE ELS MEUS CONEIXEMENTS SOBRE L'ASSIGNATURA, SOBRE LA INFORMÀTICA I ALTRES TEMES TRANSVERSALS HAN AUGMENTAT D'UNA FORMA CONSIDERABLE. RESPECTE A LES PRÀCTIQUES, DES DEL MEU PUNT DE VISTA, ÉS LA METODOLOGIA MÉS ADEQUADA PER INTERIORITZAR ELS ASPECTES TREBALLATS A LES CLASSES TEÒRIQUES PERQUÈ DES DE L'EXPERIÈNCIA ADQUIRIM CONCEPTES QUE, D'UNA ALTRA MANERA, SERIA REALMENT COMPLICAT, I AIXÍ TANT LA QUALITAT COM LA QUANTITAT DE L'APRENENTATGE ÉS EXCEL·LENT.
PEL QUE FA AL MEU PROCÉS D'APRENENTATGE HA ESTAT ACTIU MITJANÇANT L'ELABORACIÓ D'AQUESTES PRÀCTIQUES QUE HEM REALITZAT AL LLARG DE LES SESSIONS; TAMBÉ HA SIGUT PARTICIPATIU I REFLEXIU.
L'APRENENTATGE S'HA DUT A TERME PER DESCOBRIMENT. JO HE MARCAT ELS MEUS LÍMITS, HE TRIAT ELS TEXTOS, ARXIUS, DOCUMENTS, NOTÍCIES, ETC QUE EREN NECESSARIS LLEGIR A CADA MOMENT I EN CADA CIRCUMSTÀNCIA, HE BUSCAT INFORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA SOBRE ELS TEMES I HE APRÉS D'UNA MANERA SIGNIFICATIVA (I NO MITJANÇANT AQUESTES "CLASSES MAGISTRALS" QUE EM SEMBLEN TAN POC COL·LABORATIVES).
EL MÉS DIFÍCIL HA SEGUT CENTRAR-ME EN ELS TEMES QUE HEM ANAT TREBALLANT. ÉS A DIR, HI HAVIA SESSIONS EN LES QUALS COMENÇÀVEM A REALITZAR UNA PRÀCTICA I EM SENTIA PERDUT PERQUÈ SENTIA UN GRAN DESCONEIXEMENT CAP A CERTES TÈCNIQUES, PROGRAMES, CONCEPTES, ETC. PERÒ HE DE DIR QUE EN QUANT A LA MEUA MANERA D'APRENDRE EN RELACIÓ A AIXÒ, HE APRÉS QUE TENIR UNA BASE ÉS MOLT IMPORTANT PER ADQUIRIR UN APRENENTATGE CORRECTE, PERÒ SI NO ES TÉ, HEM D'INVESTIGAR, EXPERIMENTAR I BUSCAR INFORMACIÓ PER ADQUIRIR AQUESTA "FORMACIÓ DES DE BAIX" PERQUÈ RES ÉS IMPOSSIBLE.

LA MEUA CONTRIBUCIÓ EN L'APRENENTATGE DELS MEUS COMPANYS ES BASA EN ELS MEUS COMENTARIS A L'HORA DE REALITZAR LES PRÀCTIQUES, EN LA PARTICIPACIÓ EN AQUESTES, EN ELS DIÀLEGS QUE HEM MANTINGUT SOBRE ELS CONTINGUTS TEÒRICS DE L'ASSIGNATURA, EN ELS ARTICLES QUE HE PUBLICAT EN EL BLOG... QUANT A LA CONTRIBUCIÓ EN L'APRENENTATGE DEL PROFESSOR AQUESTA S'HA CENTRAT MÉS EN EL BLOG. EN ELL INTENTAVA PLASMAR DIÀRIAMENT EL QUE HEM ANAT ELABORANT A LES CLASSES PRÀCTIQUES, I POSANT-ME AL DIA I ENCARA QUE AMB MOLT ESFORÇ PER DIFERENTS MOTIUS, PORTANT TOTES LES TASQUES D'UNA FORMA PROGRESSIVA PERÒ SENSE DEIXAR QUE SE M'ACUMULÉS EL TREBALL.
EL QUE HE APRÉS EL PODRIA APLICAR TANT EN EL TERRENY PERSONAL COM EN EL PROFESSIONAL (DE FET ÉS EL QUE HE ACONSEGUIT AMB L'ELABORACIÓ D'UN BLOG PERSONAL). EN EL PERSONAL PERQUÈ M'ADONE QUE TOTS SOM CAPAÇOS D'APRENDRE, D'ACONSEGUIR INCREMENTAR EL NOSTRE NIVELL D'APRENENTATGE, ELS NOSTRES CONEIXEMENTS, ETC, PERÒ SENT CONSCIENTS QUE, DE LA MATEIXA MANERA TENIM DIFERENT COLOR D'ULLS, PÈL, ALTURA, ..., TAMBÉ TENIM UNES HABILITATS O CAPACITATS DIFERENTS. EN EL TERRENY PROFESSIONAL TOT AIXÒ M'HA FET SER MÉS TOLERANT I COMPRENSIU AMB ELS ALUMNES, CONÉIXER MÉS DE PROP ELS MOTIUS PELS QUALS ES PODEN CREAR DISTANCIES I EMPATITZAR ÉS FONAMENTAL PER PODER ENTENDRE ALS ALTRES.

EN UN PRIMER MOMENT NO TENIA MOLT CLARS ELS OBJECTIUS DE L'ASSIGNATURA I EL QUE LA PROFESSORA "ESPERAVA", EN CERTA MANERA DE MI, PERÒ DESPRÉS DE PARLAR AMB ELLA, VAIG DECIDIR ASSEURE'M I ESTUDIAR LES MEUES NECESSITATS I EN FUNCIÓ D'ELLES ME'LS VAIG PLANTEJAR. ELS MEUS OBJECTIUS, PRINCIPALMENT SE CENTRAVEN EN L'APRENENTATGE DELS CONTINGUTS DE L'ASSIGNATURA I LA SEUA POSADA EN PRÀCTICA EN LES SESSIONS, EN EL CONEIXEMENT DE LES TÈCNIQUES MÉS ADEQUADES PER AFAVORIR AQUEST APRENENTATGE. AFORTUNADAMENT, ELS HE COMPLERT I D'UNA MANERA GRADUAL. AQUESTS MESOS M'HAN SUPOSAT UN APRENENTATGE PROCESSUAL, UNA RECERCA D'UN FI, I  LA META, DE LA QUAL NO ERA LA FI EN SI MATEIX, SINÓ AQUEST PROCÉS, EL CAMÍ, LA COMPRENSIÓ DE LES TÈCNIQUES EMPLEADES, EL MOTIU PEL QUAL ES REALITZAVEN D'UNA FORMA I NO D'UNA ALTRA, ... TOT AIXÒ PORTA TREBALL, PERÒ ÉS QUE L'ESFORÇ TÉ EL SEU RECOMPENSA D'UNA FORMA O UNA ALTRA.
PER SEGUIR, DIRÉ QUE EL PORTAFOLIS ÉS DE GRAN UTILITAT PER TREBALLAR TOT EL QUE HEM DONAT I TENIR-HO SEMPRE PRESENT, JA QUE SOLAMENT HEM D'ACCEDIR AQUÍ I TINDREM UNA EXPLICACIÓ I AMPLIACIÓ DE TOT EL QUE HEM FET AL LLARG DEL CURS EN L'ASSIGNATURA.
AQUESTA ASSIGNATURA M'HA SEMBLAT MOLT ÚTIL I INTERESSANT, BÀSICA PER A L'ENSENYAMENT DE VALORS I DESENVOLUPAMENT EN LA SOCIETAT DES DE LES EDATS PRIMERENQUES. M'HA AGRADAT COM S'HA ORDENAT I ESTRUCTURAT LA MATÈRIA, JA QUE M'HA PERMÉS ORGANITZAR-ME MOLT BÉ.
HE CONEGUT APLICACIONS MOLT ÚTILS AMB MÚLTIPLES POSSIBILITATS, TANT PER A APLICAR EN L'ENSENYAMENT COM PER A ÚS PERSONAL. EN AQUEST ASPECTE HE ADQUIRIT MÉS CONEIXEMENTS INFORMÀTICS QUE EN ALTRES ASSIGNATURES MÉS RELACIONADES AMB L'ÀREA D'INFORMÀTICA.

viernes, 5 de mayo de 2017

TEMA 8. LA CIUTAT I ELS MITJANS DE TRANSPORT

EN AQUEST TEMA HEM APRÉS LA MANERA EN QUÈ PODEN APRENDRE ELS XIQUETS I XIQUETES SOBRE EL MÓN QUE ELS ENVOLTA I MÉS ESPECÍFICAMENT ASPECTES SOBRE LA CIUTAT, EL TRANSPORT I L'EDUCACIÓ VIAL. RESPECTE A AQUESTA PART DEL TEMARI OBSERVEM QUE EL CONEIXEMENT DE L'ENTORN ÉS UN DELS TEMES NECESSARIS PER A TREBALLAR AMB ELS NENS I NENES EN INFANTIL, JA QUE ÉS NECESSARI SABER LES FUNCIONS D'AQUESTS I PODER COMPROVAR EL VALOR QUE TENEN PER A LES PERSONES.
LA POBLACIÓ URBANA, ELS MITJANS DE TRANSPORT I LES NORMES VIALS ES TROBEN DINS D'AQUEST TEMA QUE HEM TREBALLAT A L'AULA, I QUE MÉS ENDAVANT TREBALLAREM COM DOCENTS, EN LES AULES D'INFANTIL AMB ELS PETITS, JA QUE TOT AIXÒ FORMA PART, DE LA VIDA QUOTIDIANA DELS NENS. GRÀCIES AL TEMA DE LA CIUTAT ELS NENS COMPRENEN EL LLOC I MOMENT ON VIUEN PEL QUE ÉS IMPORTANT OFERIR A L'ALUMNAT POSSIBILITATS PERQUÈ ELS PUGUEN CONÉIXER I ANALITZAR DES DE LA SEUA PRÒPIA EXPERIÈNCIA I D'AQUESTA MANERA DES DE LA SEUA VIVÈNCIA I EXPERIÈNCIA PERSONAL PER PODER APRENDRE MÉS I MILLOR.
ÉS IMPORTANT, APROFITAR QUALSEVOL OPORTUNITAT QUE ENS OFERISCA L'ENTORN, USANT TOTS ELS RECURSOS QUE ESTIGUEN AL NOSTRE ABAST, PERQUÈ ELS OBJECTIUS SIGUEN MÉS FRUCTÍFERS, I ALLÒ QUE ACONSEGUIM EN EL NOSTRE ALUMNAT SIGA MÉS DURADOR I EFICAÇ.
FINALMENT, TENIM L'EDUCACIÓ VIAL, GRÀCIES A LA QUAL HI HA ORDRE PERQUÈ ELS MITJANS DE TRANSPORT I LES PERSONES DIRECTAMENT O INDIRECTAMENT NO SOFRIM DANYS DE GRAN IMPORTÀNCIA. COM A PRINCIPI EL PLANTEJAMENT D'EDUCACIÓ VIAL DEU IMPREGNAR QUALSEVOL SITUACIÓ QUE SERVISCA D'EIX PER A L'APRENENTATGE GLOBAL I SIGNIFICATIU, ON LA NOSTRA META DEU SER QUE ARRIBE AL CONEIXEMENT DE L'ENTORN QUE ENS ENVOLTA PER A RESPECTAR-HO I CONSERVAR-HO, TENINT EN COMPTE ELS SEUS CONEIXEMENTS PREVIS ADQUIRITS PER LA VIA DE L'EXPERIÈNCIA DIÀRIA.
REFLEXIÓ PERSONAL: CONSIDERE AQUEST TEMA SOBRE LA CIUTAT I ELS MITJANS DE TRANSPORT MOLT INTERESSANT, DIVERTIT I NECESSARI PER A TREBALLAR-HO EN INFANTIL, JA QUE HI HA INFINITAT D'ACTIVITATS, VÍDEOS, CANÇONS EN ELS QUE PODEM APRENDRE JUNTS ALS NENS I A LA MATEIXA HORA GAUDIR TOTS JUNTS.

NAIXEM EN UN CONTEXT DETERMINAT EN EL QUAL ESTAN PRESENTS CODIS, SÍMBOLS, SENYALS, ANUNCIS, MISSATGES, VEHICLES I PERSONES, SENT PER A ELLS I ELLES AQUESTA, UNA SITUACIÓ DE NORMALITAT. EL CARRER (ON VIVIM, CORREM O PASSEGEM) ÉS CONEGUT, PERÒ EN AQUESTA EDAT ENCARA D'UNA MANERA EXPLÍCITA I INTENCIONAL. PER AÇÒ DES DELS CENTRES ESCOLARS S'HA DE FORMAR A L'ALUMNAT PERQUÈ APRENGUEN TOTS ELS ASPECTES RELACIONATS AMB ELS MITJANS DE TRANSPORT.
DES DEL MEU PUNT DE VISTA ÉS IMPORTANT TREBALLAR EN L'AULA AQUEST TEMA SOBRETOT, L'EDUCACIÓ VIAL,JA QUE ELS XIQUETS NO TENEN ADQUIRIT DE FORMA COMPLETA AQUESTS CONCEPTES.
EN DEFINITIVA, UNA VEGADA MES, CONSIDERE QUE AQUEST TEMA ÉS MOLT IMPORTANT I MOTIVADOR PER A L'ETAPA D'EDUCACIÓ INFANTIL, JA QUE ÉS NECESSARI QUE ELS NENS COMPRENGUEN ELS DIFERENTS MITJANS QUE TENEN PER DESPLAÇAR-SE PEL MÓN I A MÉS LES REGLES QUE CAL SEGUIR PERQUÈ TOT VAJA COM CAL. COM ANTERIORMENT COMENTAVA EM SEMBLA IMPORTANT VEURE A L'AULA LES NORMES I SENYALS PERÒ CREEC MÉS CONVENIENT FER SORTIDES PERIÒDIQUES A PARCS INFANTILS DE TRÀFIC, AL CARRER... EN EL MEU CAS, IXI'M, EL PARC INFANTIL DE TRÀFIC D'ONIL, QUE ES TROBA AL COL·LEGI DE SANT JAUME, I QUE A PART D'OFERIR INFINITAT DE POSSIBILITATS PER TREBALLAR AQUESTS CONCEPTES, ÉS UNA MERAVELLA PER A USAR, EXPLORAR I GAUDIR JUNTS ALS NENS, A L'HORA QUE APRENEM TOTS D'UNA.

AMPLIACIÓ DEL TEMA: A MANERA D'AMPLIACIÓ D'AQUEST TEMA VAIG A POSAR EL SEGÜENT ENLLAÇ ON PODREM VEURE DIVERSOS MITJANS PER TREBALLAR L'EDUCACIÓ VIAL EN INFANTIL.
HTTPS://WWW.FUNDACIONMAPFRE.ORG/FUNDACION/ÉS_ÉS/SEGURETAT-VIAL/RECURSOS-MATERIALS/NINOS/ACTIVITATS/
TAMBÉ M'AGRADARIA FACILITAR-VÓS UN VÍDEO PER A INFANTIL A ON ELS NENS I NENS PODEN CONSOLIDAR ELS CONEIXEMENTS QUE HAN OBTINGUT SOBRE L'EDUCACIÓ VIAL.
FINALMENT M'AGRADARIA FER REFERENCIA A AQUESTA PÀGINA WEB A ON PODEM ENCONTRAR DIFERENTS LLIBRES PER A TREBALLAR LA CIUTAT I ELS MITJANS DE TRANSPORT
HTTP://WWW.VILANOVA.CAT/BLOG/PAL/?P=959
LES ACTIVITATS QUE HEM TREBALLAT AL TEMA 8 HAN SEGUT:
ELS DOCUMENTS APORTATS PER A AQUEST TEMA EM SEMBLEN MOLT COMPLETS, I POC ES POT APORTAR MÉS; SOLS QUE,COM SEMPRE, HEM APRÈS DEBATENT, COMPARTINT OPINIONS I DIFERENTS MANERES DE PENSAR.

jueves, 4 de mayo de 2017

TEMA 7 EL CONSUM I L'OCI EN EDUCACIÓ INFANTIL

AQUEST TEMA TRACTA DE LA IMPORTÀNCIA DEL TEMPS LLIURE I D'OCI QUE NECESSITEN ELS XIQUETS; JA QUE MOLTES VEGADES SELS OBLIGA A FER TASQUES DESPRÉS DE L'ESCOLA SENSE COMPTAR AMB LA SEUA OPINIÓ QUE ES EL QUE REALMENT IMPORTA I NO ENS ADONEM QUE EL TEMPS LLIURE ÉS UN DRET QUE HAN DE TENIR. TAMBÉ, HEM OBSERVAT LA RELACIÓ ACTUAL QUE EXISTEIX ENTRE L'OCI I EL CONSUMISME, JA QUE LA NOSTRA SOCIETAT ESTÀ ENFOCADA EN AÇÒ, I ES EL QUE ENS TROBEM ACTUALMENT; ÉS FONAMENTAL EDUCAR ALS XIQUETS DES DE BEN XICOTETS EN UN CONSUM RESPONSABLE I ACONSEGUIR QUE SIGUEN CONSCIENTS DE LA NECESSITAT I ELS BENEFICIS QUE TÉ RECICLAR I REUTILITZAR, JA QUE COM PODEM VEURE ACTUALMENT I ORIGINÀRIAMENT A PARTIR DE LA REVOLUCIÓ INDUSTRIAL EL CONCEPTE D'OCI ES RELACIONA AMB EL DE CONSUM. ÉS MOLT IMPORTANT SABER I TINDRE PRESENT QUE EL TEMPS LLIURE EN LA INFÀNCIA HA D'ESTAR CONSTITUÏT PER LES 3 "D", JA QUE COM HEM VIST EL TEMPS D'OCI ÉS EL MOMENT EN EL QUAL ELS NENS S'EVADEIXEN DEL TEMPS ESCOLAR.


PER LA QUAL COSA ES NECESSARI EL DRET DE TOTS ELS NENS A L'ESPLAI PER PODER DESCANSAR AL TEMA ES DEFINEIX L'OCI COM A TOTA AQUELLA ACTIVITAT QUE LES PERSONES FEM PER VOLUNTAT PRÒPIA I ENS RESULTA GRATIFICANT, PER EL QUE ES NECESSARI SER CONSCIENT DEL SEU SIGNIFICAT.                       D'ALTRA BANDA, TAMBÉ ENS PARLA DEL CONSUMISME DIGITAL, POSANT LES NOVES TECNOLOGIES COM UNA ALTRA FORMA D'OCI. EN ELS ÚLTIMS ANYS EL CONSUM DIGITAL APAREIX ENTRE L'OCI DELS MÉS PETITS, PER AIXÒ HI HA NOVES FORMES DE RELACIONS PERSONA


SI PARLEM SOBRE EL CONSUMISME COM ABANS COMENTAVA, LA MAJORIA DELS XIQUETS ACUDEIXEN A ACITVITATS PROMOGUDES TANT PER LA FAMÍLIA O PER L'ESCOLA SALUDABLES I CREATIVES, QUE SÓN BENEFICIOSES PER ALS XIQUETS. PERÒ NO HEM DE OLVIDAR COM ES MENCIONA AL TEMA L'IMPORTANCIA DE FOMENTAR L'OCI PERÒ D'UNA FORMA QUE NO ESTIGA EXCESIVAMENT INSTITUCIONLITZAT.


JA QUE EN MOLTS DELS CASOS EN AQUESTS TEMPS LLIURE LA MAJORIA DE NENS ESTAN SOTMESOS A UN TEMPS LLIURE PLE D'ACTIVITATS EXTRAESCOLARS.
ÉM DE SABER QUE: LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS SERAN PRODUCTIVES SEMPRE QUE SIGUEN VOLUNTÀRIES, ESTIGUEN ESTRUCTURADES I ORGANITZADES DE MANERA CORRECTA, SIGUEN UN DESAFIAMENT PERSONAL I PERMETEN ALS NENS RELACIONAR-SE.
REFLEXIÓ I OPINIÓ PERSONAL SOBRE TEMA:
AQUEST TEMA EM SEMBLA MOLT IMPORTANT PERQUÈ MOLTS XIQUETS ESTAN SOBRE CARREGATS, NO SOLAMENT EN LES ESCOLES, SINÓ TAMBÉ EN LES SEUES CASES I QUASI NO TENEN "TEMPS LLIURE". AQUEST TEMA PER DESGRACIA ESTÀ CADA VEGADA MÉS RELACIONAT AMB L'EDUCACIÓ INFANTIL

AVUI EN DIA ELS NENS PRÀCTICAMENT DES QUE NAIXEN ESTAN ENFRONT DE NOVES TECNOLOGIES. CREC QUE EN MOLTES OCASIONS SÓN ELS PARES ELS QUE ESTIMULEN ALS NENS AL FET QUE VULGUEN UTILITZAR-LES; JA QUE SEMPRE QUE NECESSITEN UN MOMENT DE CALMA DONEN ALS NENS QUALSEVOL APARELL ELECTRÒNIC PER PODER ESTAR TRANQUILS. EN SEGON LLOC ELS NENS TENEN AL SEU ABAST SEMPRE QUE VOLEN NOVES TECNOLOGIES JA SIGA O BEN MÒBILS, TABLETS, ORDINADORS, ETC. PER AQUESTES RAONS ELS NENS CADA VEGADA VOLEN I NECESSITEN LES TECNOLOGIES PER DIVERTIR-SE.

CONSIDERE QUE COM TOT EN AQUESTA VIDA EN CERTA MESURA ÉS TOT ACONSELLABLE, JA QUE LES NOVES TECNOLOGIES OFEREIXEN MOLTES MANERES PER APRENDRE DE MANERA LÚDICA I DIVERTIDA, PERÒ COM COMENTE ANTERIORMENT HA DE SER SEMPRE DES DE UN US RESPONSABLE.

PENSE QUE ESTEM CREANT UNA SOCIETAT CADA VEGADA MÉS CONSUMISTA I A MÉS, PER EL QUE CONSIDERE DE GRAN IMPORTÀNCIA EDUCAR AL NENS DES DE BEN MENUTS PER EVITAR EN LA MESURA DE EL POSSIBLE AQUEST CONSUMISME QUE EXISTEIX ACTUALMENT.
COM EN LA MAJORIA DELS TEMES M'HAGUERA AGRADAT QUE EN CLASSE HABEREM TINGUT MÉS TEMPS PER A TRACTAR EL QUE ARREPLEGA EL TEMA, JA QUE AQUEST  EM SEMBLA QUE ÉS BASTANT IMPORTANT PER AL NOSTRE FUTUR COM A DOCENTS. HE DE DIR QUE MENTRE ESTUDIEM ELS TEMES A CLASSE FEM MOLTES REFLEXIONS I DEBATS QUE ENS ENRIQUEIXEN I ENS FAN CRÉIXER COM A PERSONES, COSA QUE CONSIDERE MÉS QUE IMPORTANT, PER PODER VEURE ELS DIFERENTS PUNTS DE VISTA I SABER-LOS RESPETAR.
AMPLIACIÓ: A CONTINUACIÓ US DEIXE UN ENLLAÇ EN EL QUAL PODEU TROBAR UN CONTE PER A NENS DE 3 A 6 ANYS RELACIONAT AMB EL CONSUM, ES DIU "A LA BONA DE DÉU. CUIDADÍN I GASTÓN, UN CONTE SOBRE CONSUM RESPONSABLE" I CREC QUE ÉS MOLT INTERESSANT PER POSAR ALS NENS EN CLASSE.
HTTP://WWW.EDUCACIONSINFRONTERAS.ORG/ES/898503
TAMBÉ US FACILITE AQUEST ENLLAÇ, JA PER A NENS MÉS MAJORS, A ON APAREIX UN VÍDEO DE DIBUIXOS ANIMATS DE LA JUNTA D'ANDALUSIA SOBRE EL BON ÚS DEL TEMPS LLIURE
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ZXOEJRZ-CEY&FEATURE=YOUTU.BE
LES ACTIVITATS REALITZADES A CLASSE RELACIONADES EN AQUEST TEMA A SEGUT LLEGIR UN PETIT ESCRIT SOBRE ELS JOCS TRADICIONALS I ESCRIURE LA NOSTRA OPINIÓ SOBRE AQUEST TEMA; FINALMENT DEVÍEM D'ESCRIURE 5 JOCS D'AQUEST TIPUS. ENTRE TOTS HEM ANAT DEBATENT I COMPARTINT LES NOSTRES OPINIONS. TAMBÉ HE DE DIR QUE HEM ANAT DEBATENT TOTS AQUELLS CONCEPTES SOBRE EL AMPLI TEMA DEL CONSUM I DEL TEMPS LLIURE.

miércoles, 3 de mayo de 2017

TEMA 6: L'ART EN L'EDUCACIÓ INFANTIL

Aquest és  un dels temes que més m'agrada ja que el considere necessari per afavorir la creativitat dels nens, crec que se li pot treure molt partit per treballar en l'etapa d'infantil. M'encanta l'art i sé que dins de cada nen/a hi ha un artista en potència que està esperant a ser despertat, i nosaltres com a mestres DEBEM POTENCIAR A TOTS AQUELLS xicotetes artistas.
Aquest temA ens mostra l'art com a una forma de potenciar els capacitats intel·lectuals dels infants, ja que és un mitjà d'expressió a banda de que  Aquesta l'ensenyança a l'etapa d'Infantil apropa al xiquet cap a una educació integral. Dins de l'art trobem, la pintura, el teatre, la dansa, etc. Sense adonar-nos estem envoltats d'art, ja sigui als carrers, a casa, escoltant musica....   
Gràcies a l'art les persones podem expressar sentiments. Per això, hem de treballar-ho en infantil perquè els nens vulguin mostrar i expressar el que senten sense dificultat i puguin ser en un futur persones amb un criteri propi.
L'ART ES POT APRECIAR EDUCANT  L'ULL PERQUÈ SÀPIGEN OBSERVAR  I RECONÈIXER OBRES D'ART. HI HA MOLTES MANERES DE TREBALLAR LA CREATIVITAT. DE FET, TOTES ELS FORMES D'EXPRESSIÓ DEURIEN SER VÀLIDES: LLIURES I SENSE FRENS. ES NECESSARI DEIXAR UN ESPAI BEN AMPLE PER A L'EXPRESSIÓ DELS INFANTS EN TOTES ELS SEVES FORMES.
Avui MAGRADARIA destacar el paper de l'art a l'hora d'educar els emocions i la creativitat; Com anteriorment e nomentat en entrades anteriors e tingut la sort de compartir molts moments amb les nens i nenes a l’ecoleta infantil del meu poble. Una de les coses que vam treballar referents a l’art va ser a Juan miró....van demostrar les artistes que porten dins I VAN FER AUTENTIQUES MARAVELLES, però el millor va ser VEURE’LS  gaudir dibUxant i enbrutanse fins LES CELLES. Va ser un verdader plaer treballar aquest projecte junts a ells.
MAGRADARIA FINALITZAR AQUJETSA ENTRADA AMB AQUETA REFLEXIO: SI T'EMOCIONA EL QUE FAS ESTÀS CREANT, DIUEN. SI ESTÀS CREANT ESTÀS EN SINTONIA AMB EL TEU MATEIX I ALHORA ESTÀS PARTICIPANT I SERVINT ALS ALTRES. PER PODER CREAR ÉS IMPRESCINDIBLE TENIR LA MENT OBERTA A APRENENTATGES, TÈCNIQUES, INSTRUMENTS, METODOLOGIES, CONCEPTES... POTSER CAL PRIMER, EDUCAR EL VALOR DE LA CREATIVITAT, EMOCIONAR-ES I A PARTIR D'AQUÍ DONAR CONTINGUTS A LA MENT.
A manera d'ampliació del tema ASI VOS DEIXE en primer lloc UN TEATRE QUE VAM REALITZAR A CASTELLÀ, JA QUE CONSIDERE COM ABANS HE ANOMENAT QUE EL TEATRE TAMBE ES ART. COM PODEM VEURE O VAM PASAR GENIAL:
seguidamnet l'enllaç d'una pàgina en la qual podem veure algunes activitats senzilles per trebal LLAR L'ART PLÀSTIC I LA CREATIVITAT tanat a casa com al’escola http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/consejos-educacion-hijos/la-creatividad-infantil.htm
FINALMENT, VOS ADJUNTE LES ACTIVITATS REALZADES EN AQUEST TEMA: hem Realitzat una línia del temps visual i multimèdia, adaptada al 2n cicle d'Educació Infantil. Per a realitzar esta activitat hem utilitzat la ferramenta TIKI-TOKI. vos facilite el enllaç per a que pugau veureu: https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/825307/LA-PASCUA/ Tambe deviem de fer una activitat relacionada amb l'ensenyança de l'art tenint com a base el gènere del retrat. Per a la realització d'esta activitat vam utilitzar l'aplicació PHOTOPEACH : vos facilite el enllaç perque conegau la meua obra d’art ;). https://photopeach.com/album/f2gv7r                                                                                     finalment vam fer un COLLAGE ARTÍSTIC En una cartolina, d'una foto que representaRa l'obra d'un artista, EN EL NOSTRE CAS ERA L’OBRA DE Los girasoles DE (Zonnebloemen)Encara que, aci us deixe també altre intent de colaix pero que per a mi ha quedat genial, me encanta!!
Per a REALITZAR-LO vam utilitzaR  diferents ferrementes i MATERIALS; asi us mostre el nostre treball:

sábado, 8 de abril de 2017

EL LABORATORI DE CLIMATOLOGIA.

L'última eixida que hem realitzat ha sigut al laboratori de climatologia, que és una unitat de recerca de l'Institut Interuniversitari de Geografia de la Universitat d'Alacant, creat en 1982, que desenvolupa una labor de recerca, de docència i de divulgació científica per al coneixement dels temps i climes al nostre país i, molt especialment, a les terres alacantines.

En la visita ens acompanyava un xic que anava explicant-mos en què constava aquella tasca. El primer que vam fer va ser dirigir-mos a una sala a on vam poder observar diferents instal·lacions on porten a terme el seu seguiment.


Ens van ensenyar diferents aparells, tant tradicional com automàtic i ens van ensenyar el seu funcionament.

Seguidament vam pujar al sostre del l'aboratori de Climatologia.... Quines vistes!!!!

Allí ens van seguir explicant diferents objectes i vam poder debatír algunes qüestions com per exemple la del canvi climàtic.

En aquest l'aboratori, es realitzen activitats per a la divulgació científica mitjançant la realització de visites guiades a les instal·lacions per part de centres d'ensenyament secundari i d'altres titulacions universitàries. El Laboratori de Climatologia de la Universitat d'Alacant és, per tant, un centre al servei de la recerca científica, de la docència universitària i de les necessitats d'una societat cada vegada més interessada en els temes atmosfèrics i climàtics.


Per a concloure aquesta eixida he de dir altra vegada mes, que he gaudit mentre e après. Hi ha moltes de les coses que he après avui que desconeixia i que, crec que men he anat sabent alguna cosa més. Considere que no hi ha millor m'anera d'aprendre que fent protagonistes als alumnes, i jo me sentit protagonista en cada una de les activitats, per això puc dir, que el meu aprenentatge sí que ha sigut significatiu.

miércoles, 5 de abril de 2017

TEMA 5. EL TEMPS EN EDUCACIÓ INFANTIL

HA aquest tema apareixen definicions del temps i la seua evolució,  les característiques fonamentals del concepte del temps i com ha evolucionat al que actualment  coneixem.
El temps és un concepte difícil de definir, però es podria dir que és una magnitud física amb la qual mesurem el transcurs entre diferents fets o esdeveniments. Les nocions del temps són fonamentals per situar-nos al món.
Aquesta part del temari mostra com aprenen els xiquets aquests conceptes, i explica que l'aprenentatge a banda de ser progressiu, és molt difícil per a ells assimilar-lo.
A l'educació infantil hem de treballar els diferents temps, tots ells importants, a partir de les rutines, les experiències, el llenguatge... Necessitem repetir accions per al fet que aquest concepte de temps s'interioritze i, a través del llenguatge, hem d'anar donant significat i posant-li nom a aquest temps. és necessari que, com a mínim una vegada al llarg del curs, els alumnes puguen viure una experiència de com es feien les coses abans i puguen comparar en com es fan ara, que visquen una experiència de canvi.
Considere que aquest tema és important com tots aquells que faciliten l’aprenentatge dels nostres alumnes d’infantil, ja que hi ha diferents tipus de temps i es necessari que siguen coneixedors. Caldrà remarcar també, que una vegada que el temps passa no retrocedeix.

Ampliació: Per ampliar aquest tema posarem en primer lloc aquest vídeo que s'anomena : El temps i les rutines en Educació Infantil a on podrem escoltar la metodologia d’una mestra d’infantil que ens parla sobre el temps.
Seguidament posaré la cançó de macaco ha on m’agradaria remarcar aquesta frase;  "Volver al origen no es retroceder, quizás sea andar hacia el saber" .

Cal ensenyar l'abans als infants per entendre l'ara. Tornar enrere no és retrocedir, és intentar entendre l'avui.
Per concloure, al proper enllaç podrem veure algunes activitats per treballar la noció del temps:
http://matematicasinfantilgrupo6.blogspot.com.es/2013/05/como-aprendemos-la-magnitud-del-tiempo.html

TEMA 4. L'ESPAI: LA PSICOMOTRICITAT

Aquest tema parla de l'espai però, d'un punt de vista globalitzat, ja que ens introdueix a la psicomotricitat i als beneficis que aquesta ens aporta a infantil.                                                                                                                                            En el temari també hi ha una relació, entre la psicomotricitat i la intel·ligència corporal-cinètica, Que crec que és fonamental, També hi ha relació amb el desenvolupament sensorio-motor, el simbòlic-afectiu i cognitiu dels xiquets d'Infantil.
Amb aquest vídeo es pot veure i entendre clarament que és la psicomotricitat: Dynamic Park - Psicomotricidad 

Com hem vist, la psicomotricitat és molt important en l'etapa d'infantil, ja que contribueix al fet que el nen es desenvolupe integralment. Devem pretendre que al mateix temps que es diverteixen, es desenvolupen.
Hem de fer exercicis amb els nens que permeten que descobrisquen el seu propi cos, és per això que gràcies a la psicomotricitat ells exploren, juguen i investiguen. És molt important tenir en compte les limitacions que tenen perquè no hi haja problemes i puguen desenvolupar-se de la manera correcta. Cal remarcar que és molt important el joc psicomotor en les primeres etapes, necessiten la confiança, amistat i cooperació dels altres per jugar i passar-ho bé. Cal destacar la importància d'aquest per a desenvolupar la psicomotricitat lúdicament, ja que d'aquesta manera aconsegueixen adquirir conceptes d'espai, com per exemple dalt/baix, davant/darrere....  Les sessions motrius es basen en el moviment corporal a través de jocs col·lectius i es pot  treballar el control en el moviment, la coordinació global i segmentària, l'equilibri, l'orientació en l'espai i en el temps, la lateralitat...

Com hem pogut veure en el tema i sabem, és molt important que els nens es desenvolupen, juguen, experimenten i ho passen bé. A més, si jugant es desenvolupen, no els crearà cap càrrega i es divertiran, per la qual cosa seguiran aprenent i desenvolupant-se. Per tant, crec que cal motivar als alumnes perquè descobresquen i expressen les seues capacitats, si això s'aconsegueix, valoraran la seua identitat pròpia i la seua autoestima augmentarà i tindran una major seguretat per expressar-se.
hE tingut la sort de poder assistir a diverses sessions de psicomotricitat en nens i nenes. He de dir que durant la sessió es pot veure clarament com participa cada nen/a disfrutant en els diferents jocs i relacionant-se entre ells. El temps que destinem a psicomotricitat resulta molt lúdic, amb activitats que potencien la cooperació i fomenten la consciència de grup; la qual cosa resulta necessari treballar.

En el gimnàs, en  el pati o en l'aula de psicomotricitat es poden muntar infinits de circuits utilitzant diferents materials com mòduls d'espuma, matalassos... Els tipus d'exercicis són infinits i podem anar fent i agrega'n totes aquelles coses que criden especialment l'atenció dels xiquets i xiquetes.
Ací us aporti una pàgina web a on podeu encontrar diverses activitats de psicomotricitat per a realitzar amb els nostres alumnes i alumnes:

http://www.xtec.cat/~jroca222/ps2004.htm

TEMA 3: L'ESPAI EN EDUCACIÓ INFANTIL

En aquest apartat del portafolis parlaré de l'espai en educació infantil.
En el currículum, l'espai, el trobem dins de dues àrees. En primer lloc a l'àrea de "Coneixement de si mateix", I d'altra banda, l'àrea de: "Coneixement de l'entorn". Aquest tema tracta, com he dit anteriorment, de l'espai i de com, els alumnes d'Educació infantil comencen a conéixer-lo i identificar-ho, partint primerament del seu entorn més proper fins a arribar a altres més complexos. Apareixen teories sobre aquest tema, en el qual autors com: Thurstone, Piaget i Inhelder i Hannoun defenen que la comprensió de l'espai és molt complexa, i que l'existència del tipus d'espai depén entre altres, de l'edat que tinga el xiquet; tan viscut, percebut com a concebut.   
La concepció d'aquest espai és dóna primerament, com he dit abans, amb les experiències que te l'infant a través del seu entorn o amb jocs. Hem de destacar que és un punt de gran importància, ja que la concepció comença només néixer, però és al cap de 18 mesos quan els nens i nenes comencen a orientar-se i reconéixer espais propers a ells. Aquesta concepció seguirà evolucionant fins als aproximadament 6-7 anys, encara que, cal remarcar que dependrà de les característiques evolutives de cada nen i nena i de les ganes i entusiasme que depositem les mestres davant els nostres alumnes.
Gràcies al següent enllaç podem veure més activitats amb les quals treballar l'orientació espacial en classe; Ací vol deixe:
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/orientacion-espacial-en-los-ninos.html
Aquest llibre el vaig escollir per a l'assignatura de català perquè en va cridar l'atenció el seu títol. El tema principal d'aquest llibre és l'arreplegada d'alguns projectes que Sílvia majora ha realitzat junts als infants d'infantil. Considere que aporta riquesa, ja que treballa amb una metodologia marcada pels verdaders protagonistes, els xiquets i xiquetes. I crec que és una bona forma d'adorar-nos que ja no té sentit treballar un per un, que són i deuen ser els propis xiquets i xiquetes els que reclamen l'espai que necessiten. Deixem que segueixen ells, els que creuen, investiguen i puguen expressar totes aquelles necessitats perquè nosaltres com a mestres puguem cobrir les més possibles.

Ací us deixe diferents tipus d'activitats realitzades en aquest tema:
1.       Vam realitzar una presentació multimèdia amb les principals teories clàssiques sobre la percepció de l'espai en l'etapa infantil. Vam utilitzar l'aplicació EMAZE;                                                                                                                           https://www.emaze.com/@AQRZRORO/teories-sobre-lespai
2. Seguidament vam Resumir l'article de Mª Lina Esglésies.
3. Després amb l'aplicació de EMAZE havíem de Dissenyar una activitat adaptada al 2n cicle d'Educació Infantil en què treballarem mapes i la representació de l'espai; ací us deixe la nostra proposta: https://www.emaze.com/@AQRQOTLW/a-la-recerca-del-tresor
4. Finalment havíem de crear un blog per buscar i plasmar la informació que ens demanaven les preguntes sobre, la dona a través dels desastres de la guerra de Goya. Ací us deixe el meu codis QR per a que pugeu accedir a l'enllaç del nostre blog.
En conclusió; La metodologia, dinàmica i ambient de l'aula depenen en gran part de la nostra actitud i el nostre interés per la innovació. De nosaltres depén que l'aula siga un espai de possibilitats, original i creatiu i ric per a l'aprenentatge, permetent-li ser subjecte del seu propi aprenentatge en interacció amb el mitjà i amb els altres.